略部署的重点任务落到实处。加强外交能力建设，不断增强外交工作的科学性、预见性、主动性、创造性。

俞国良指出，不同阶段的教师心理健康问题和影响因素存在差异。研究结果发现，2000年至2023年间，幼儿教师心理健康问题整体呈缓慢上升趋势；城市、公办和西部地区幼儿教师的心理健康恶化趋势较快；学校数、招生数、在校生数、居民消费水平、学杂保育费等因素，对幼儿教师心理健康问题

的预测作用较为明显。1998年至2023年间，小学教师心理健康问题总体上有轻微下降趋势，并表现出性别与区域差异；教育、经济、社会人口和网络技术等宏观因素对小学教师的心理健康状况具有一定影响；基于以往的变化历程，预测在未来五年内小学教师的心理健康问题可能会持续维持在较高水平。

此外，中学教师心理健康问题整体呈上升趋势；初中教师、班主任和乡村教师心理健康问题更加严重，且随年份恶化；居民消费水平、学校数量、教师数量能正向预测中学教师心理健康问题；中学教师心理健康问题将在未来一段时间内小幅上升，并有进一步“恶化”的前兆。

1999年至2018年间，大学教师的心理健康问题整体呈上升趋势；男性、普通高校和西部地区三类教师的心理健康恶化趋势相对较快；高等学校数量、教师人数、招生人数、总抚养比和卫生医疗机构数等政治、经济和社会因素，对大学

教师心理健康问题的预测作用较为明显；未来大学教师心理健康问题呈现平稳波动的发展趋势。陈昊介绍，“单独支付”本质上是针对医保药品目录内的一种待遇清单。起初，单独支付是针对一部分高值药品，包括一些罕见病用药，给予它们比一般乙类药更优的报销条件，例如，不设支付起付线，封顶线参照住院进行管理，更多

的报销比例等。目前，四川、湖南、湖北等地已将常规用药中的少量高值药、一些转入常规管理的罕见病用药，纳入单列支付清单。“从管理要求上，单独支付政策应该是统一化的、均等化的；但从实践上看，它是地方化的和碎片化的。”陈昊说。

面对这样的不确定性，刘玲就有了忧虑：今年是利奥西呱“由谈判药转为常规药”的第一年，她所在的医保统筹区，单独支付政策是否仍适用？支付保障力度是否会“缩水”？前述北京病痛挑战公益基金会的相关报告也提出呼吁，目前我国的基本医保目录调整重“纳入”，轻“调出”。应该逐步完善医保药物的“退出”机制。